Comments by Stu. Yang Muling Most recent public comments by Stu. Yang Muling https://nowcomment.com/users/88451 Two load-reducing methods:两种减负方法（减少负载） https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252484 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252484 两种减轻负担的方法是分段(将课程分成可管理的学习者控制的部分)和预培训(在课前提供关键组件的名称和特征)，这两种方法都将在本章中探讨。 Mon, 28 Dec 2020 19:48:41 -0500 narrated animation 旁白动画 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252483 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252483 Mon, 28 Dec 2020 19:47:05 -0500 在第一种情况下(称为类型1基本过载)，两个通道都被基本处理需求(或内在认知负载)过载。 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252482 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252482 Mon, 28 Dec 2020 19:46:28 -0500 overload scenarios 过载情况 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252481 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252481 Mon, 28 Dec 2020 19:44:37 -0500 学习者可能无法参与理解所呈现材料所需的所有认知过程，因此可能无法完全理解 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252480 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252480 Mon, 28 Dec 2020 19:43:06 -0500 进行认知加工需要时间，但需要大量心智模型构建的快节奏演示可能没有足够的时间。 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252479 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252479 Mon, 28 Dec 2020 19:42:30 -0500 根据多媒体学习的认知理论，工作记忆中的视觉/图形和听觉/语言通道是极其有限的，以至于任何时候每个通道只能容纳或操纵几个项目。 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252478 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252478 Mon, 28 Dec 2020 19:41:28 -0500 有意义学习的许多认知过程发生在工作记忆中 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252477 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252477 Mon, 28 Dec 2020 19:40:54 -0500 教学设计者面临的一个主要挑战是创建对人类信息处理系统的特征敏感的教学信息。 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252475 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252475 Mon, 28 Dec 2020 19:35:22 -0500 having too much material presented at one time to the visual system.一次有太多的材料呈现给视觉系统。 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252474 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252474 Mon, 28 Dec 2020 19:34:45 -0500 这部分作者是在解释为什么将情态原则放在这个研究中 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252472 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252472 同意情态效应和注意力分散效应源于同一个问题；特别是，当学习者必须专注于同时呈现的两种视觉信息——印刷文字和图形——时，情态效应就会发生，这可能会使学习者的视觉通道超负荷。 Mon, 28 Dec 2020 19:33:31 -0500 注意力分散效 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252470 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252470 注意力分散效应包括空间连续性和时间连续性，这在前面关于额外负荷的章节中已经讨论过了。 Mon, 28 Dec 2020 19:32:04 -0500 两者都需要两个或两个以上不能孤立理解的信息来源，因此必须在精神上或身体上整合。 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252469 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252469 Mon, 28 Dec 2020 19:31:25 -0500 本章的目的是检验关于多媒体设计的三个原则的研究证据 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252468 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252468 Mon, 28 Dec 2020 19:28:01 -0500 帮助学生学习基本材料是教学目标 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252467 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252467 Mon, 28 Dec 2020 19:26:45 -0500 essenti meterial基本材料 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252466 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252466 基本材料是指实现教学目标所需的文字和图片，例如理解雷电风暴如何发展所需的所有文字和图形元素。 Mon, 28 Dec 2020 19:25:41 -0500 congnitive capaci 认知能力 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252465 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252465 认知能力是指学习者工作记忆的听觉通道和视觉通道在任何一个时间都能支持的加工总量。 Mon, 28 Dec 2020 19:14:06 -0500 Essential processing 基本加工（必不可少的加工） https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252464 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252464 必不可少的加工指的是认知过程，例如选择相关的单词和图像，并按照所呈现的内容组织它们这是表现基本材料所必需的。 Mon, 28 Dec 2020 19:12:48 -0500 当一个叙述动画包含大量你不熟悉的复杂材料，并以由计算机决定的快节奏向你走来时，结果可能是一种被称为基本过载的认知过载形式 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252327 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252327 Mon, 28 Dec 2020 06:00:08 -0500 情态原则 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252326 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252326 情态原则是当单词被说出来而不是打印出来时，人们从多媒体信息中学习得更深。 Mon, 28 Dec 2020 05:59:10 -0500 预训练原则 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252325 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252325 预训练原则是，当人们知道主要概念的名称和特征时，他们可以从多媒体消息中学习得更深入 Mon, 28 Dec 2020 20:15:50 -0500 分段原则 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252324 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252324 分段原则是，当多媒体信息以学习者自定进度的分段形式呈现时，而不是作为一个连续的单元，人们学习得更深入。 Mon, 28 Dec 2020 20:14:47 -0500 最大限度地减少必要的过载 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252323 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252323 三种多媒体设计方法旨在最大限度地减少必要的过载，即分段、预训练和模态原则。 Mon, 28 Dec 2020 05:47:05 -0500 当一堂包含复杂材料的简明多媒体课以很快的速度呈现时，其结果可能是一种被称为基本过载的认知过载形式。 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252184 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252184 Sun, 27 Dec 2020 22:51:05 -0500 当理解多媒体教学信息所需的基本认知加工量(类似于内在认知负荷)超过学习者的认知能力时，就会发生基本过载。 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252183 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252183 Sun, 27 Dec 2020 22:46:46 -0500 多媒体学习中基本过程的管理原则:分段、预处理和情态原则 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252182 https://nowcomment.com/documents/246702?scroll_to=2252182 Sun, 27 Dec 2020 22:46:03 -0500