Integrace mediální výchovy – iluze jednoduchého řešení
Nejčastěji využívanou formou výuky mediální výchovy je již zmíněná integrace tematických okruhů do vzdělávacího obsahu vyučovacích předmětů. Integrace však rozhodně není jednoduchá, byť se to na první pohled může zdát. Doporučená mezioborová „provázanost“ je také zmíněna již v charakteristice mediální výchovy (blízká vazba zejména na vzdělávací oblasti Člověk a společnost, Jazyk a jazyková komunikace, Informační a komunikační technologie, Umění a kultura). Máme‑li však témata mediální výchovy vhodně integrovat, tedy tak, aby měla pro žáky vzdělávací a výchovný význam, nestačí jen uvažovat na úrovni vzdělávacích oblastí ani intuitivně „odhadovat“, jaká témata mohou na úrovni vzdělávacích oborů s mediální výchovou souviset. Pro integraci je nutné si uvědomit, že v ní nejde o nadřazenost či podřazenost jednoho oboru vůči druhému, ale o jejich rovnocenné organické prolínání.
Teprve s tímto vědomím je možné začít propojovat obsah tematických okruhů mediální výchovy s výstupy a učivem určitého vzdělávacího oboru (na úrovni školního vzdělávacího programu pak vyučovacího předmětu). Pro nastavení vzájemných vztahů je důležité, aby učitelé byli vybaveni aktuálními znalostmi jak z mediální výchovy, tak z daného vzdělávacího oboru. Situace je o to komplikovanější, že mediální výchova nemá v rámcovém vzdělávacím programu definované výstupy a témata jsou pouze „nabídkou“. Právě z tohoto důvodu, zejména pak pro usnadnění integrace, byly jako metodická podpora zpracovány Doporučené očekávané výstupy, které konkretizují vzdělávací obsah mediální výchovy (vědomosti, dovednosti, znalosti, postoje a hodnoty). Tím se současně vytvořila i opora pro hodnocení žáků. Pokud není konkretizováno, co můžeme a máme žáky naučit, pak se velmi obtížně stanovuje, co, jak a proč máme u žáků hodnotit, jak sledovat osobní pokrok žáka. Neměl by se sledovat samostatně v mediální výchově a samostatně ve vyučovacím předmětu, ale naopak „propojeně“ – zda žáci dosahují pokroku v komplexnějším nazírání na témata a činnosti a zda dovedou komplexnější pohled využít i při učení a v každodenní praxi.
Logging in, please wait...
0 General Document comments
0 Sentence and Paragraph comments
0 Image and Video comments
New Conversation
New Conversation
New Conversation
General Document Comments 0